Есть смысл трактовать новый инструментарий введенный нами в научный оборот такого термина, как «Интеллектуальный рельеф Нации».

Условный «рельеф» может считаться отражением некоего уровня (высоты) развития 20%  наиболее интеллектуальной части Нации над безбрежным людским морем…

Есть интеллектуальные вершины в скалистых горах населенных умниками, и Марианские впадины людей, что вынужденно спущены Системой на самый край бытования.

Речь об общем повышении уровня условного «низа до условного верха»...

Мы не равны неким «Интеллектуальным нацистам», но предлагаем признать, физического и умственное развития народов весьма различным по самым разным критериям, включая отсутствие развитого абстрактного мышления у миллиарда человеческих особей, которые гордятся своим меркантилистким подходам к быту,  и самому бытию в глобальном смысле…

Говоря об «Интеллектуальном рельефе нации» понимаем, что глобальные вершины от лиги интеллектуалов не часто спускаются к подножию

(здесь, про вульгарное мировозрение присущее людям из народной гущи; мы далеки от осуждения многих жителей моногородов и несчастных селений бытие которых   подавляет  ростки личностного развития  и юных и взрослеющих!)

Меритократические государства могут найти точки роста для юных и дерзающих!

Работу в этом направлении совершал основатель нейробиологии испанский исследователь Сантьяго Рамон -и-Кахаль.

Лауреат Нобелевской премии за 1911 год.

В этом направлении работали спецподразделения США в программе «Звёздные врата».

В СССР, с конца восьмидесятых годов, в войсковой части N 10003,  работала программа генерала Алексея Савина.

Из молодых офицеров создавали команду профессионалов с космологическими навыками специального видения и воздействия.

И более того, немного позже была проведена плодотворная работа с детьми школьного и дошкольного возраста.

Буквально за две недели специалисты инструкторы поднимали интеллектуальный уровень подопечных.

Дети начинали писать таланные стихи, рисовать и рассуждать о природе сущего  на уровне много взрослеющих…

Сие надобно повторить!

Такие интеллектуальные трамплины могут дать преобразования на всю перспективу разития Личности...

В царской гимназии ученикам давали знания о древнегреческом и латыни и два европейских «живых» языка.

И так ставили организацию мышления!

В качестве иллюстрированного примера предлагаем  внедрить в систему среднего образования методологию «быстрого подсчета» от Трахтенберга, что даст  качественный скачок нейронной системы мозга младших школьников!

Такие интеллектуальные трамплины могут дать преобразования на всю перспективу развития Личности...

В частности есть смысл акцентировать умение многих учеников риcовать и писать Тексты двух рук независимо.

Такое научение возможно не сразу, и не для Всех. Принимаем сие как Задание для освоения.

(Система Трахтенберга - система устного счёта, разработанная математиком Яковом Трахтенбергом во время заключения в нацистском концлагере. Состоит из нескольких частей - методов умножения на числа от 2 до 12, метода умножения произвольных натуральных чисел и другого)

И совсем просто разместить в школах "Театры машин и механизмов", что явят рычаги, опоры, лебёдки, тали, архимедовы винты и листа "От Мёбиуса" и бутыли "От Клейна".

Итак, работаем термин  - Интеллектуальный Рельеф нации!

Постоянный адрес данной публикации: